探究の授業でできたらいいこと
001.探究の授業で理系と文系にわかれ、それぞれの研究の手法を学ぶのいいな、と思った。
- 他校の実践例を聞いて。
- 理系と文系では調査・研究方法が違うので。
- ただ、その手法はあとで教えてもいいのではないかな、と思ったり。
- あと、研究をどう進めていけばいいか、というとこに対する教員の介入が必要やな、とも。
- 002.1.「なんだこれは！？」な研究発掘と発表
003.全教員を導入して、探究をゼミのような形に。 - 研究を進めていくためには、教員の介入が必要。だって大学でもゼミという形で教授が介入してくれるわけやから。
- 大学のように、専門性に優れている人でなくても、果たせる役割は大いにある、と考える。
- 300人規模の生徒を対象にすると仮定するなら、1グループ10人未満にしようと考えると、学年の教員だけでは足りず、全教員を導入する必要が出てくる。で、仮に全教員を導入することができれば、ゼミ形式が可能になる。
- 003.01.一緒に考えたり疑問に感じたことを聞いてみたりというやり取りをもつことで探究の問いの質は上がるのでは
004.探究学習の一番カギになるのは、追求したいものを掘り起こせるか否か
005.1年生の間に研究論文を読んでみる、ということをしたい。