自分の中の、理想の授業とは？

• ぼくは、数学の授業をどういったものにしたいんやろう、という疑問が湧いた。いい授業ってなんなのか。どういった授業を目指したいと思っているのか。そこが定まってこその、授業力を上げる学びを開始すべきでは、と。何でもかんでも学ぶんではなく。

• ぼくの授業を受けて、生徒にどうなってほしいか？

  • 考えることをしてほしい。深く、考える経験をしてほしい。その1点のみに焦点を当てるのは、ありやなぁ。

• 「考える」をして欲しければ、自分自身「考える」人にってのは前提として。

• では、考えてもらうために、どういう授業にしていけばいいのか？とにかく、考えてもらうには。

  • この時点で、板書は書き写す必要はないよね。書き写すことによって考えることにつながるのか、というとそうではないと感じるもの。
  • かといって、書かなくて良いわけでもない。思考を進めるために、書くというのは有効。
    • 気づいたことを書き、分かったことを書き、疑問に思うことを書く。

• 自分の考えを書く、他の人に説明するってのは、より深く考える上でかなり大事になってきそう。そういう機会をもっともっと増やすことが必要やな、まずは。

• 上手に説明できなくてもいい。完璧に伝わらなくてもいい。でも、わかってもらうように伝えようとしてほしい。そうすることの方が学びがあると、ブログで書いたばかり。

  • 自分との対話
  • 他の人との対話
  • 自分への説明
  • 他の人への説明
  • 理解の共有

• そして、大事なところは、頭に残りやすいように。身につくように。

• 理想の授業は、理解の共有がおこなわれる授業

• 発問は、自分との対話のトリガーになるようなものを。そこがスタート。自分との対話を通じて、自分の理解を深め、他の人との対話や説明を通じて、より精緻な理解に至る。そうなって欲しい。

• 自分との対話、考えるの開始は、問うことから始まる（inspired #21 考えることを考える（後編）【超相対性理論】 by 超相対性理論）。問いが生まれる授業ってのが、良いのかも。

  • これ、シンプルで良いかも！！

• 理想の授業は、「問い」が生まれる授業である

• やはり目的は、それについて考え続けることが大事。再度考えてみることで、理想の授業の今の段階（20220210）の答えが出た。

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